Educación atrapada entre paros y el rezago

En Chiapas, la suspensión constante de clases derivada de los paros magisteriales se suma a un escenario ya crítico para la educación básica, donde miles de niñas y niños enfrentan rezago académico, abandono escolar y afectaciones emocionales.

De acuerdo con cifras oficiales, Chiapas presenta un alto grado de rezago educativo en el país. Datos del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL) y del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) indican que, en 2024, el 33.9 por ciento de la población de 15 años y más no contaba con educación básica completa, lo que equivale a casi 2 millones de personas.

Dicho porcentaje coloca a la entidad muy por encima del promedio nacional y refleja un rezago estructural y educativo que se origina desde la infancia y se profundiza con la interrupción constante del calendario escolar, como ocurre durante los paros magisteriales.

Especialistas en la materia han reiterado que la suspensión recurrente de clases impacta principalmente a los estudiantes de preescolar y primaria, etapas clave para la adquisición de habilidades fundamentales, como el aprendizaje, la socialización, habilidades socioemocionales, pensamiento crítico, toma de decisiones, entre otros.

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Asimismo, en Chiapas, el problema es aún más profundo, pues según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el grado promedio de escolaridad en el estado es de apenas 7.9 años, lo que significa que gran parte de la población no concluye la secundaria. Además, el 12.9 por ciento de la población es analfabeta, una de las tasas más altas del país.

Desde el ámbito psicológico, especialistas han coincidido en que la escuela cumple una función que va más allá del aprendizaje académico. En este sentido el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia o United Nations International Children’s Emergency Fund  (UNICEF), ha señalado en el diagnóstico y mapeo de evidencia sobre cuidado infantil en México que la interrupción prolongada de las clases afecta el bienestar emocional, la socialización y la estabilidad de niñas y niños, especialmente en contextos de pobreza y violencia.

Padres y madres de familia también han manifestado su preocupación ante la falta constante de clases. En comunidades rurales e indígenas, donde no existen alternativas educativas ni acceso a internet, la suspensión de clases obliga a muchos menores a trabajar, hasta lograr en muchos casos la deserción escolar, mientras que en las ciudades padres y madres de familia afirman no tener con quien dejar al cuidado de sus hijos, además del gran atraso académico que esto representa.

Aunque el magisterio sostiene que los paros son una herramienta legítima de lucha por derechos laborales y mejoras al sistema educativo, especialistas subrayan que la niñez no debería asumir el costo de los conflictos entre autoridades y sindicatos.

Y es que de acuerdo con la Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM), Chiapas es también la entidad con mayor porcentaje de niñas y niños que no asisten a la escuela, lo que refuerza el riesgo de exclusión educativa permanente.

Mientras tanto en medio de paros, protestas y negociaciones inconclusas, las aulas vacías siguen siendo una constante, y con ellas, el futuro educativo de miles de niñas y niños chiapanecos.

Rezago educativo:

• 33.9% de la población (15 años y más) sin educación básica completa
• Equivale a casi 2 millones de personas
• Escolaridad promedio: 7.9 años (no concluyen secundaria)

Analfabetismo:

• 12.9% de la población

Consecuencias:

• Rezago académico
• Abandono escolar
• Afectaciones emocionales
• Contexto social

Zonas rurales e indígenas:

• Sin acceso a internet o alternativas educativas
• Menores obligados a trabajar → riesgo de deserción

Zonas urbanas:

• Padres sin opciones de cuidado
• Aumento del atraso escolar